Тема: Род глаголов в
прошедшем времени
Класс: 3
Цель: сформировать
способность к определению рода и правописанию окончаний глаголов прошедшего
времени.
Задачи:
Образовательная:
- учить определять род глаголов
прошедшего времени, учить правильному написанию окончаний глаголов
прошедшего времени.
Развивающая:
- формировать умение рассуждать,
активизировать мыслительную деятельность учащихся, формировать гибкость
мышления.
Воспитательная:
- дать детям возможность ощутить
радость успеха в проявлении своих
знаний, учить работать в парах,
создавать условия для воспитания чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы.
Ход урока
1. Орг. момент
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Так что время не теряем
И работать начинаем.
-
Ребята, сегодня у нас на уроке будут присутствовать гости, поздороваемся с
ними. А теперь улыбнитесь друг другу, передайте свои положительные эмоции.
2. Актуализация
знаний, предметных умений и УУД
-
Девизом нашего урока сегодня будет: «Учись, смекай, активным будь и к знаниям
откроешь путь!»
ЧИСТОПИСАНИЕ:
выслушал, осудил, объявит, видели, кричал
На минутке
чистописания мы напишем несколько букв.
- Первая буква является безударной гласной в приставке
глагола прошедшего времени.
- Вторая буква
обозначает согласный звук. Она находится в приставке одного из глаголов
прошедшего времени.
- Третья
буква гласная. Она является суффиксом в глаголе прошедшего времени, в котором
все согласные обозначают мягкие звуки.
Учитель
показывает образец написания: ове. Смена
места букв: вео, еов.
-
Сегодня а уроке мы будем:
*думать
*рассуждать
*слушать
*доказывать
*наблюдать
-
Какие слова вы бы еще добавили? (осуществлять самоконтроль и самооценку)
-
К какой части речи относятся эти слова?
-
Сегодня мы продолжим изучение этой части речи. И я вам предлагаю собрать
корзину знаний о глаголе. Перед вами лежат несколько вариантов ответа. Выберете
один, относящийся к глаголу и поместите в корзину знаний.
-
Сделаем общий вывод.
3. Постановка
учебной проблемы
- Как вы думаете, все ли мы узнали об этой части речи?
-
Как на уроке можно узнать, что-то новое? (сначала понять, что мы уже знаем, и с
помощью этих знаний можно узнать что-то новое)
-
Тогда я предлагаю вам отправиться в путь к открытию нового!
-
Оцените себя с помощью светофора: готовы ли вы двигаться к новым знаниям.
4.
Формулирование проблемы, планирование деятельности
-
Маша и Леша выполняли задание учителя: допишите к слову солнце слово,
обозначенное данными звуками [с,ий,ала].
-
Ребята выполнили задание так: сияла и сияло. Что заметили? (одно слово записано
по-разному)
- Какое задание выполняли ребята? (дописывали
глагол к существительному)
-
Где возникло затруднение? (в записи окончания глагола)
-
В какой форме стоит глагол сияло? (прош.вр., ед.ч.)
-
Определите, в слабой или сильной позиции находится окончание глагола (ударение)
-
Назовите тему урока. Какую цель перед собой поставим? (определить
последовательность действий при написании окончаний глагола прошедшего времени
в слабой позиции)
5. Поиск решения
проблемы (открытие нового знания), формулирование правила
-
Попытаемся исследовать эту проблему. Какие есть идеи? (можно понаблюдать за
ударными окончаниями глаголов прош. времени и попробовать применить для
безударной позиции)
-
Предлагаю поработать в паре. Составьте предложения, дополнив их данными словами:
время, дождь, весна, осадки.
*шел…
*шла…
*шло…
*шли…
-
Проверим, что получилось. Построим схему.
|
М.р.
|
-л-
|
нулевое
|
|
Ж.р
|
а
|
|
|
Ср.р
|
о
|
|
|
Мн.ч
|
и
|
-
Какие окончания вы выделяете у глаголов прошедшего времени?
-
Будет ли отличаться безударная позиция окончания от ударной?
-
Посмотрите на схему, сравните окончания и попробуйте сформулировать правило.
-
Вернемся к нашим героям. Кто из них выполнил задание учителя правильно? Докажи.
-
Мы с вами открыли новое правило. Сравним наши предположения с правилом, которое
нам предлагают авторы учебника. Откройте учебник на 122 странице.
-
Прочитайте правило сами себе, прочитайте его друг другу. Кто уже запомнил и
проговорит классу?
-
Попробуем составить алгоритм правописания окончание глаголов в прошедшем
времени.
*найти
имя сущ., с которым связан глагол
*определи
число и род имени сущ.
*допиши
глагол прошедшего времени
- самооценка
(светофор)
ФИЗМИНУТКА
(видео)
6. Развитие
умений применения нового правила
-
Как вы думаете, чем продолжим заниматься на уроке? (потренируемся в написании
окончаний глаголов прошедшего времени в безударной позиции)
1. Комментированное письмо у доски.
- Определите род данных глаголов прошедшего времени и
допишите их окончания.
звездочка
зажгл...сь
облако
спрятал...сь
травы
притихл...
пламя кидал...сь
деревья
закачал...сь
земля
покрыл...сь
ученица
постарал...сь
- А теперь
вы можете поработать самостоятельно. Выберите себе задание по силам. Желаю
успеха!
Карточка I уровень.
Определите
род данных глаголов: тлела, разгоралось,
кричали, полыхал.
II уровень.
Запишите
глаголы прошедшего времени с данными существительными: роща догорал., дерево полыхал., пенёк тлел., птицы замолчал.;
определите их род.
III уровень.
Измените
глагол гореть по родам.
- Проведите взаимопроверку по эталонам. Обменяйтесь
тетрадями.
Слайд I уровень: тлела
– ж.р., разгоралось – ср.р., кричали – мн.ч., полыхал – м. р.;
II уровень: роща догорала – ж.р., дерево полыхало – ср.р., пенёк тлел – м.р.,
птицы замолчали – мн.ч.;
III уровень: горел – м.р., горела – ж.р.,
горело – ср.р.
- Кто
допустил ошибки при выполнении задания?
- Над чем
надо поработать? На что нужно обратить внимание? (Запомнить правило
правописания окончаний глаголов прошедшего времени, пользоваться схемой).
- Молодцы и
те, кто нашел и исправил ошибки. Поставьте на полях знак «+».
- У кого
ошибок нет? Молодцы!
- Творческая работа.
- Используя
опорные слова и словосочетания из задания второго уровня, составьте и запишите
несколько связных по смыслу предложений на тему «Пожар».
Слайд Опорные слова: резкий, направление, по небу, на
высокие сосны, хвою, едкого дыма, посёлок.
Чтение и
обсуждение записанных предложений.
- Что
является основной причиной возникновения пожара в лесу?
- Что бы вы
посоветовали взрослым при выездах на природу?
7. Рефлексия деятельности
- Что нового
узнали про глагол?
- Какую цель
ставили перед собой? (Узнать правило правописания окончаний глаголов прошедшего
времени).
- Достигли
мы цели? (Да).
- Как
пишутся такие слова? (Ученики рассказывают правило).
- Как эти
знания нам помогут в будущем?
- Оцените
свою деятельность.
Слайд - Прочитайте данные высказывания.
1) Я всё
понял, но у меня остались вопросы.
2) Я всё
понял, могу работать по алгоритму.
3) Я всё
понял, могу работать по алгоритму, могу
объяснять другому.
- Если вы
согласны с первым утверждением, нарисуйте месяц, если со вторым – звездочку, а
если с третьим – солнышко.
- Кого из
ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь?
8. Домашнее
задание:
Тем, кто
нарисовал месяц:
предлагается выписать из учебника упр.213 десять глаголов в прошедшем времени и
определить их род.
Тем, кто
нарисовал звездочку: предлагается выписать из учебника упр. 213
пять словосочетаний имя сущ.+. глагол в прошедшем
времени и определить род;
Тем, кто
нарисовал солнышко:
предлагается составить пять предложений с глаголами в прошедшем времени и
определить их род.
Приложение
Выбери
себе задание по силам.
I уровень.
Определите
род данных глаголов: тлела, разгоралось,
кричали, полыхал.
II уровень.
Запишите
глаголы прошедшего времени с данными существительными: роща догорал., дерево полыхал., пенёк тлел., птицы замолчал.;
определите их род.
III уровень.
Измените
глагол гореть по родам.
Составьте предложения,
дополнив их данными словами:
время, дождь, весна,
осадки
Шёл
… .
Шла
… .
Шло… .
Шли
… .
солнце
[с,ий,ала]
сияло
сияла
действие
предмета
признак
предмета
предмет
часть
речи
часть
слова
часть
предложения
что
делать? что сделать? что делает? что сделает? и др.
какой?
какая? какое? какие?
что?
кто?
в
н. ф. оканчивается на –ть, -ти, чь
в
н. ф. оканчивается на –ешь, -ишь
в
н.ф. оканчивается на –ет, -ит
изменяется
по числам и временам
изменяется
по падежам
имеет
форму прошедшего, настоящего, будущего времени
имеет
форму только настоящего и прошедшего времени
имеет
форму только настоящего и будущего времени
в
ед. ч. прошедшего времени изменяется по родам
в
ед. ч. настоящего времени изменяется по родам
в
ед. ч. будущего времени изменяется по родам
*думать
*рассуждать
*слушать
*доказывать
*наблюдать
«Учись, смекай,
активным будь и к знаниям откроешь путь!»
Комментариев нет:
Отправить комментарий